自從哈恩在1934年創(chuàng)辦了外戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)校后，訓(xùn)練海員的生存技巧，大大提高了海員的生存率。戰(zhàn)后體驗(yàn)式訓(xùn)練被逐漸推廣開(kāi)來(lái)，訓(xùn)練的對(duì)象也從海員逐步擴(kuò)展到學(xué)生、軍人和工商人員等，訓(xùn)練目標(biāo)也逐漸擴(kuò)展到心理、人格和管理訓(xùn)練等。外展訓(xùn)練的成功引起了美國(guó)人的濃厚興趣，到上世紀(jì)80年代，美國(guó)己經(jīng)擁有大量的外展訓(xùn)練學(xué)校，支撐起一個(gè)高達(dá)500億美元的產(chǎn)業(yè)。在此期間，美國(guó)開(kāi)發(fā)出風(fēng)行世界的隊(duì)課程，可解釋為主題式冒險(xiǎn)，國(guó)內(nèi)通常翻譯為主體性活動(dòng)。PA課程與軍事訓(xùn)練有著明顯的差異，在中小學(xué)校園十分受歡迎，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的概念也逐漸成熟并被廣泛采用。與此同時(shí)，與長(zhǎng)沙狼牙拓展訓(xùn)練相關(guān)的理論研究水平也得到了發(fā)展，各種書(shū)籍和研究專(zhuān)著的發(fā)表，使上海拓展訓(xùn)練獲得了更有力的理論支撐。

  真正意義上的長(zhǎng)沙狼牙拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最早產(chǎn)生于英國(guó)，而獲得發(fā)展和興盛是在美國(guó)和加拿大，其他國(guó)家和地區(qū)則發(fā)展的較晚，距今也只有一二十年的時(shí)間。由于上海拓展訓(xùn)練的獨(dú)特魅力，吸引了成千上萬(wàn)的人。目前，在世界許多國(guó)家和地區(qū)，擁有大量的從事此類(lèi)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，受訓(xùn)人員包括學(xué)生、家長(zhǎng)、、教師、企業(yè)員工和各級(jí)管理人員。在國(guó)外，許多國(guó)家的大學(xué)體育課程都開(kāi)設(shè)了上海拓展訓(xùn)練的課程，例如在美國(guó)開(kāi)設(shè)的長(zhǎng)沙狼牙拓展訓(xùn)練項(xiàng)目有斷橋、高空抓杠、攀巖等。日本的許多中小學(xué)也開(kāi)設(shè)了很多類(lèi)似的課程，并且許多的校外的培訓(xùn)公司也是以學(xué)校為依托開(kāi)展的。新加坡、韓國(guó)、澳大利亞等國(guó)也把上海拓展訓(xùn)練以不同的方式引進(jìn)到學(xué)校教育中。而且在國(guó)際上也有很多著名的學(xué)者為上海拓展訓(xùn)練的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐。

  著名教育家杜威最早拉開(kāi)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究的序幕。在高等教育領(lǐng)域中存在這，這樣一個(gè)群體，他們把體驗(yàn)教育視為大學(xué)課程獲得新生的一種途徑，以及如何應(yīng)對(duì)不斷變化的高等教育的一種方法。杜威認(rèn)為:“經(jīng)驗(yàn)包含一個(gè)主動(dòng)的因素和一個(gè)被動(dòng)的因素，這兩個(gè)因素以其特有的形式結(jié)合著。07,”這兩個(gè)要素就是“體驗(yàn)”和“承受”，前者是為求得某種結(jié)果而進(jìn)行的嘗試，后者是接受感覺(jué)或承受體驗(yàn)的結(jié)果，只有當(dāng)主動(dòng)的嘗試和被動(dòng)的承受結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，才‘能構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)。由此，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)的重要性。在當(dāng)今社會(huì)中，高等教育存在這明顯的職業(yè)主義傾向一學(xué)生們感到受到了欺騙，因?yàn)榇髮W(xué)給與他們的職業(yè)期望沒(méi)有得到滿足;公司也覺(jué)得招聘來(lái)的大學(xué)生不符合他們的要求。教育與工作之間的關(guān)系出現(xiàn)了明顯的差錯(cuò)，導(dǎo)致產(chǎn)生了高等教育需要不斷完善的強(qiáng)烈要求，而體驗(yàn)學(xué)習(xí)可以為解決這一問(wèn)題提供有益的途徑。

  將體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式開(kāi)發(fā)的是哈恩博士，他認(rèn)為教育的主要認(rèn)為是生存的品質(zhì):富有進(jìn)取心、好奇心、永不言敗的精神，尤其是同情心。他發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校存在著很大的局限性，認(rèn)為學(xué)校不能充分滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，學(xué)生缺乏自信，不懂得感恩和體諒。他制定出了一套彌補(bǔ)當(dāng)前教育缺陷的方式，為學(xué)生提供自我挑戰(zhàn)、突破和冒險(xiǎn)的機(jī)會(huì)，如溯溪、攀巖、野外生存等，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的熱情以及人的生存能力。哈恩并于1934年創(chuàng)辦了外展訓(xùn)練學(xué)校，訓(xùn)練海員的生存方式，提高海員的生存率。戰(zhàn)后:體驗(yàn)式訓(xùn)練被越來(lái)越多的人認(rèn)可，而訓(xùn)練的對(duì)象也逐漸擴(kuò)展到學(xué)生、企業(yè)員工等，訓(xùn)練的目標(biāo)也逐漸擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、管理訓(xùn)練和人格訓(xùn)練、戶外拓展等。